一位专家告诉记者，目前学校开展生涯教育的动力并不强，究其原因，除了目前多数学校对生涯教育定位不清晰，专业师资缺乏也是一大问题。

　　北京教育学院心理测评与心理健康教育中心主任曾盼盼介绍，她所在团队开展的“北京市生涯指导现状”调研显示，目前多数学校对学生进行生涯教育的工作由心理教师承担，也有部分班主任在做这项工作，生涯教育总体上缺少专业的教师和专业的指导。

　　“眼下迫切需要建立中国特色的生涯教育理论与体系。”这是论坛上专家的共识。

　　华侨大学教授黄天中认为，生涯教育一定要做到全程、全面、全人，要有完整的课程纲领，让学校有所依循。他认为，中国人有自己的文化和习惯，生涯教育全部照抄照搬国外的方法行不通，“生涯教育本身就是围绕人生观、价值观来进行的，必须有中国自己的理论体系”。

　　“生涯教育归根到底是人生观教育，我们要重视学生一生的发展，而不只是高考。”在中国人民大学心理研究所所长俞国良看来，生涯教育应该淡化短期的功利因素，更多着眼学生一生的发展。

　　《中国教育报》2019年01月27日第3版